“千课万人”全国小学数学“拓展课程・软化边界”高峰论坛
21日互动专刊
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获奖信息
精彩短信奖
浙江省海宁市南苑小学 曹 明
广东省广州市增城区凤凰实验小学 林薇倩
幸运奖
福建省厦门市翔安区第二实验小学 陈秀萍
微信公众号添加幸运奖
浙江省临海市鹿城小学 韩 黎
反馈奖
浙江省丽水市缙云县紫薇小学 李夏莲
以上老师将免费观看本次活动在线视频
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部分互动短信
黄爱华老师的评点短信
156****0068 黄老师精彩的课堂，睿智的演绎，通过理解什么是方程？怎么是方程？为什么是方程？让学生深刻的理解数学的本质。
136****8898 黄老师的教学让我们知道了课堂中要注重指向学生的学习，引导学生学习，让学生学会学习
137****7606 黄老师让我们知道了课堂约会学习，深邃思考，深度体验的重要性。
139****0322 黄老师的课程，让我明白了什么是方程，方程的本质是什么，如何有效的去读题目中所表达的内容，以及里面深层的意思，找到里面的平衡，让我受益匪浅。
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张齐华老师的评点短信
139****3448 数学王子，大赞！好素材，数学服务于生活，切合！
189****1020 张齐华老师，你在这节课上有很多精彩的讲解，我收获颇多。如，第一你选择素材不仅贴近生活，还抓住了孩子们的心理，运用孩子们都喜欢吃的麦当劳和肯德基，深深的吸引了学生在这节课的注意力。第二你的课真的很有趣，不止是你的素材吸引了我，就连你的语言，你的教态都深深的吸引了我，如果你是我的老师，我想我将更喜欢数学，更喜欢思考，也会更清楚如何去思考一个问题，并解决问题。第三，你的思维我感觉我很难超越，但是我今天学到了一些，也算是有进步的。你把复杂而凌乱的商业图，整理成一条街，让学生简单明了的理解这个商业图，在学生的理解上交给学生对问题探讨和理解。让我明白，教师在课堂教学上要把复杂的内容简单化，在学生理解上提出问题和解决问题。做到课堂以教师为引导者，学生为课堂主体相互结合的理念。最后我觉得这节课是很精彩的，虽然没突出教学课本的知识点，但这节课拓展了我对教学的思路，让我明白教学中我们可以有趣的引导学生运用数据解决数学问题，让学生愿意学、愿意思考。
159****3266 观张齐华老师拓展课有感！一个生活中早已被习以为常的现象，在张齐华老师的课堂上成了数学学习的素材，挖掘出了数学思想和思考能力培养。总会问：学数学有什么用？这节课给了我一个启发：用数学的眼光去发现问题，用数学的方法去分析问题，用数学的方式去解决问题，成就学生的成长！膜拜一下。
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吴正宪老师的评点短信
153****1542 吴老师不愧是名师，讲课水平高，特别注重与学生的交流，善于缓解严肃紧张的课堂氛围，让学生们都放松，自由互动，这节课我很受益！
151****5630 这堂课 课后吴老师与台下老师的交流很精彩 台下老师的提问也很有学术性 佩服！
186****4582 这节计算复习课真的很精彩，让我领略了名师的风采。令我印象最深的就是最后那个小女孩回答问题，干脆利落有理有据，太漂亮了！忍不住鼓掌！
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郎宏坤老师的评点短信
150****5815 郎特的课，给我们带来了不一样的视觉，大大的毯子将游戏真正的搬到了数学课堂中，做到了玩中学，学中玩！
158****8516 今天听了郎宏坤老师的《百数探秘》和何凤珠老师的《有趣的数字骨牌》两节课，受益匪浅。两节同为数学游戏课，同样是让学生大量动手操作，形式虽相似，感受却大不同。《百数探秘》化教室地面为学具的一部分，让思考“跑”起来。《有趣的数字骨牌》让简单的数字组成不同的数，再用组成的数按照给出的边数和依照规律排列好，非常棒！感谢“千课万人”让我们眼界大开！
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何凤珠老师的评点短信
188****9851 非常喜欢何老师的上课风格，漂亮温柔，这堂课非常有思考价值
139****0322 听了何老师的课，让我感受到在有趣的数学游戏中也可以学到数学知识。
136****1176 今天有幸听课何凤珠老师的《有趣的数字骨牌》一课，从孩子感兴趣的闯关入手，建立孩子自信心，引入有趣的数字骨牌，让孩子动脑思考，找规律，组合游戏，让孩子们层层深入，兴趣盎然，利用翻转、逆向思维等闯关秘诀让孩子们既动手动口，走动脑思考，无形中让孩子在玩中学到了有趣的数学知识。
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刘松老师的评点短信
182****2183 今天听了刘松老师的《怎样围积最大》这节课，刘老师 幽默风趣 的课堂方式，让学生学的轻松愉快，效率高，有利于思维开发。
136****9003 刘松老师执教的《怎样围面积大》，我还以为是逻辑思维能力很强的课，没想到刘松老师太幽默了，把学生逗得开心大笑，把罗辑思维的事儿全扔给学生去做了，实在太是高明了。如果我也拥有这份幽默就太好了！受教了，学习了，感谢千课万人组委会，感谢刘松老师！
136****8120 刘老师的课在用a的平方减去b的平方这一环节时，为什么要跟同学解释b的平方等于0时最大呢，好像有点突兀，其实后面学生自己也能推导出来b越小，结果越大。还有一点请教刘老师，线段模型的建立，平均分成两份，孩子们可能还是不明白这个模型为什么要这么建构。另外，在用大正方形面积减小正方形面积的时候，其实可以把下面的小长方形移动到上面就能得到a➕b乘a➖b了。一点小小的困惑和想法
188****9851 特别喜欢刘松老师的上课风格，上个月在泉州已给我留下深刻的印象，今天亦然。课前，看到刘老师在滴眼药水，希望您优秀的同时不忘休息！
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鲍建生教授的评点短信
186****9531 听了鲍建生教授的小学阶段的符号意识与数学推理让我受益匪浅！
153****4586 鲍建生教授从小学课例出发，为我们带来了一场精彩的关于小学阶段的符号意识与数学推理的报告，太精彩了，为鲍教授点赞！
189****1487 听了鲍建生教授的报告：小学阶段的符号意识与数学推理收获颇多，符号意识是小学阶段数学抽象的一个重要表现，数学符号的运用是表达数学一般化结果的基本途径，也是算术思维过渡到代数思维的必要条件，数学推理是数学的本质特征。很荣幸能听到这样的讲座，感谢千课万人组委会的安排。
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吴如皓老师的评点短信
180****1452 喜欢吴如皓老师的数学魔术——看见不一样的数学与不一样的学习，学到了很多。
153****1582 今天有幸聆听了吴如皓老师的讲座，吴如皓老师用数学魔术教学实例来谈创新后的实践、实践后的反思和反思后的再创新。
158****4853 吴如皓老师的数学魔术讲座太精彩了！
189****7863 吴如皓老师的数学魔术讲座对我很有启发，感谢吴老师的精彩分享！
158****7856 被吴如皓老师的讲座所吸引，也被他的个人魅力所吸引。
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“千课万人”组委会师训部文编中心
2019年12月21日
