暑假之后我将要带第六个一年级，很少有老师像我这么幸福，就是从一年级到六年级，一届一届地带。我第一届时从三年级带到六年级，然后就是一圈圈地，从一年级带到六年级，非常得幸福，一回一回地有做母亲的感觉。所以这两年我的讲座总是从一年级孩子的诵读开始。当教师聚在一起的时候，我们最应该发出的声音就是孩子的声音。我会诵我们孩子读过的或者将要读的童谣，因为有很多地方在做所谓的经典诵读，我称之为念咒。什么叫念咒，就是读那些没有形象，没有韵律，不好听的东西，充满了教化的东西。我说我们在做适合孩子的经典诵读，什么是适合孩子的经典诵读呢？举一年级的例子，这篇第二遍时，如果你会的话，就跟着我背：“我做的事情也不少，地脏了，我来擦，针掉了，我来找，妈妈妈妈辛苦了，我做的事情也不少。”苍天啊大地啊，孩子该读这些啊。这篇是自我表扬的，也有批评的。题目叫《小木偶》：“走路爸爸抱着走，吃饭妈妈喂进口，天长长，日久久，宝宝变成小木偶。”请记住只有成人会把“天长长，日久久”读成“天长长，地久久”。你知道为什么？孩子都不会错，因为他们有这段生活的经验。也有复杂的，动脑筋的，很辛苦的《笔之歌》：“钢笔写字先喝水，毛笔写字先湿嘴，铅笔写字先脱衣，粉笔写字磨短腿。”这是《笔之歌》。还有长的，难度越来越大，这叫《豆仓》，装豆子的仓库，你听：“谁家的豆仓缺了口，流了满河的黑豆豆，快来捞啊快来捞，别让河水给冲走，青蛙听了大声叫不能捞啊不能捞，那是我的小蝌蚪。”一年级的孩子爱诵读，一年级的孩子一直读这样的童谣，识字是这样认得的，孩子热爱生活，热爱劳动，应该都通过这样的诵读，这些都来自《日有所诵》。

《日有所诵》的编写原则：以儿童为本位，服务儿童发展，尊重满足儿童，儿童对什么有需要，“韵律”和“形象”，从童谣童诗开始，六年一贯，日不间断。缓坡上行，积学修心。一个星期五天，一共有16个单元，16个星期，把期中考试复习的时间和期末考试复习的时间留下来了，上册和下册，六年下来，你将从“地脏了，我来扫”开始，一直到“三峡”，一直到《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》的节选，一共读完多少篇，960篇。

下面我们要说的是这样的诵读和孩子的写作有什么关系？阅读是吸，写作是呼。你给孩子阅读的东西一定要是孩子能够吸收，并且能够呼出的。我从一年级说到六年级，一年级不能让孩子写，让一年级孩子写会有满纸的错别字，一年级的错别字千万不能算是错别字，因为一年级只认得这个字。我们看一年级的。这是一首《妈妈的爱》：“妈妈的爱，像草原。我是小羊，怎么跑也跑不到边。妈妈的爱，像蓝天。我是小鸟，怎么飞也飞在里面。”

看看孩子们的仿写：

“妈妈的爱，像梅花，我是花蕊，怎么开也在里面。”

“老师的爱，像泥土，我是种子，怎么种也是种在泥土里。”

“爸爸的爱，像电脑，我就是那新闻，怎么装也装不满。”

“妈妈的爱，是《永远讲不完的故事》，我是读者，怎么读也读不完。”

有本书叫《永远讲不完的故事》，在座的各位一定要读这本书，你将会知道我们中国的儿童教育和世界有多么大的差距。我们现在很多学校让孩子现在念咒的时候，看到德国作家给他们的孩子写的书，那样一个幻想的大厦。《永远讲不完的故事》是我的荒岛之书，如果我在荒岛上，像鲁宾逊一样，我只带一本书，我就带《永远讲不完的故事》。

下面是一首台湾谢武彰的《梳子》，特别好。《梳子》：“妈妈用梳子/梳着我的头发/我用梳子/梳着妈妈的头发/风是树的梳子/梳着树的头发/船是海的梳子/梳着海的头发”大家看到这两段不同了吗？有没有注意到，第一段是写实，第二段是飞出去了。一年级不敢让孩子写的，我们看看孩子说了什么？

孩子们的仿写：

“小鱼是大海的梳子，梳着大海的头发。

飞机是蓝天的梳子，梳着蓝天的头发。

 

毛毛虫是小草的梳子，梳着春天的头发。

流星是太空的梳子，梳着宇宙的头发。”

教育是什么，教育是教会人正确的呼吸。我们今天的生活已经丧失了呼吸的系统了，紊乱了，教育也是这样的。

我们看下面一首《两个名字》：“竹子告诉青蛙，他有两个名字。小时候叫着竹笋，长大成了竹子，青蛙告诉竹子：他有两个名字，小时候叫着蝌蚪，长大成了青蛙。”呼吸，明白我的意思吗？让孩子热爱生活，拥抱生活，看所听所感的密切相关。而且我读了这样的，我也能这样子写。我是一个写作者，我几乎写的眼睛都瞎了，我知道写作有多么的难。所以要给孩子于帮助。

看看孩子们会说什么：“爸爸告诉宝宝，他有两个名字，上网叫作春春，下网叫作魏春。”

大家就觉得好，对不对？现在很多课堂都追求春晚，春晚是俗文化，春晚就应该是俗文化，对不对，这是年俗嘛。可我们的课堂上大家一笑就觉得孩子写得很好，不，我要告诉孩子你写得不好，你想一想我们读过的那些童谣，你想象一下那些童谣，童谣里面出现的那是什么？“葫芦根，葫芦蔓，不知小葫芦种哪块？种天上怕火烧，种屋里怕水涝”，全是这样有生命的。希望你们说出来的东西里面是有生命的。有的时候批评和压抑，能够让孩子达到他应有的高度。不要一味地迎合孩子，从头到尾都是表扬的课堂，是欺骗的课堂。我说你写得不够好，经过这样的批评，过了一会，他又写出来了：“帽子告诉风筝，他有两个名字，古代叫作冠，现代叫作帽子。”“风筝告诉帽子，他有两个名字，古代叫作纸鸢，现在叫作风筝。”我们班女生好有才，男生生气了。老师是有意的，这就把这个班的能量源激活了，男生就鼓着鳃帮子在那里想，终于有个男生站起来，气冲斗牛，他说：“蒲公英告诉流星，他有两个名字，小时候叫作蒲公英，长大当了伞兵。”“流星告诉蒲公英，它有两个名字，天上叫作流星，落地成了陨石。”有没有发现我们班上的孩子在我老人家的调教下，男孩子像男孩，女孩像女孩。这是一年级。

看二年级，这是我给家长的一封信：请和孩子一起写周记。写作是一件不容易的事情。写好文章的前提有两个：一是大量、高品味的阅读；二是丰富、有情趣的生活。一周一篇周记，是为了保证孩子有充足的时间休息、阅读、拥抱生活，也是为了保证父母有时间给予孩子必要的帮扶。

父母如何帮助孩子呢？第一：充分说。让孩子把要写的事情说清楚。多说几遍。直到说得通顺连贯、语句相对固定了，才动笔。“充分说”其实就是在练习打腹稿的习惯。练就“胸有成竹”的内功。说好了，孩子开始写了，父母就走开，不要管他。不会的字孩子先用拼音代替。检查时，父母一并教写字。

一个班的孩子作文交上来，如果一个孩子的作文，每个都字迹工整，几乎都没有错的，我会说这个班的孩子有个残酷的语文老师，错的地方，漏的地方，那是生命和气息能进来的地方。我们对孩子写作要有个容错，你得准许他一篇大概错多少处。作文是当场完成，除了个别也写得不好的，一般的一次就成功，不要誊写。你知道吗？恰恰是那些热爱写作的，有写作冲动的，他最恨的就是誊写。誊写修改是一种高级的能力，事实上小孩是不具备的。你和孩子说一次性写，一次就成功了，孩子反而最有兴致。

接着说二年级，和《日有所诵》有关系的，你得让他有东西写，《日有所诵》就是有东西写的一个泉源。请看《找地图》：“你说楼，我说楼，北京紫禁城角楼，云南昆明大观楼，湖北武昌黄鹤楼。你说阁，我说阁，江西浙江滕王阁，浙江宁波天一阁，山东蓬莱有仙阁……”大家发现吗？这首童谣儿歌把孩子的目光引向了哪里？引向了我们中国的各个地方。我让我们学生的家长从一年级开始，孩子的书房或卧房一定要有两样东西：中国地图和世界地图。要让孩子养成一个习惯，读到哪里就要让孩子看地图。

大家看这篇二年级的日记：“今天薛老师问谁在家看地图，找到《日有所诵》儿歌《楼阁亭塔》那些地方了。我们班只有黄昕茹举手，她找过了，于是，老师奖励给她了一个书签，我看到了，决定回家和妈妈一起找。到了家我喊妈妈一起找，妈妈说我们要先找到省，再找城市。于是我们先找北京，我一眼就看到了，因为北京旁边有颗五角星。我除了找到首都北京以外，把楼阁亭塔每个省和每个市都找到了。最后我们又找了自己住的地方，妈妈叫我自己找，我也同意了，我按妈妈说的来找，找到了安徽省，然后又在安徽省里找到了合肥。我觉得我又会了一样本领，真是太高兴了。”凭良心说写作写作很难，要写好很难。要想写好，一定要给他材料一定要给他帮扶，这是二年级的。

三年级的诵读的难点是泰戈尔的《飞鸟集》。这是三年级孩子写的日记《晒萝卜》：“爸爸撒玩萝卜片，爸爸撒完萝卜片，准备带我回家，路上我听见了小鸟‘叽叽喳喳’的声音，我不禁脱口而出：‘鸟的歌声是曙光从大地反响过去的回声。’爸爸问：‘你刚才说什么？’我回答：‘我说的是鸟的歌声是曙光从大地反响过去的回声，是《飞鸟集》里面的。’‘你真棒。’

”她把这段经典的话说了两遍，因为这个孩子早晨真的听见过，黎明的时候鸟的歌声。

很多老师看《飞鸟集》的诗歌会觉得不懂，这是真正的诗歌，诗无达诂，最妙的诗歌不是这里懂的，是这里有感受，请大家诵读一下，我希望听到的是早晨的声音。

《飞鸟集》：“根是地下的枝，枝是空中的根。绿树长到了我的窗前，仿佛是暗哑的大地发出了渴望的声音。小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。绿草求她地上的伴侣。树木求他天空的寂寞。我不能选择那最好的。是那最好的选择我。我是秋云，空空地不载着雨水，但在成熟的稻田里，看见了我的充实。”

在我的教育手册里面，我读的教育理论是斯坦纳的。有一个观点我无比认同，人类追逐利益，再往下走，人类就灭绝的境界了，因为道德沦丧，环境恶化。人类要想免于崩溃和灭绝，唯一的出路在哪里，斯坦纳说选择人类成员中最优秀的人做幼儿教师和小学教师。人类的拯救在教师的身上，所以我说不是我选择了最好的，是最好的选择了我。我认为这个世界最好的职业就是幼儿教师和小学教师。今天这个时代充满了恐惧，你知道吗？孩子着急长大，长大了害怕衰老。很少有职业像教师这样，只要你成长，只要你爱孩子，你可以成为越老越漂亮的人。这是世界上最好的职业，只要你爱他，你每天可以得到孩子的滋养。

我们也得说说悲伤的诗。世界上最隽永的诗歌，有形象，有韵律。下面就到四年级了，我们说说悲伤的诗，柏拉图也写过诗，这首诗应该怎么读

星（古希腊）柏拉图

我的星你在望着群星。我愿意变作

天空，好得千万只眼睛来望着你。

从前你是晨星在人世间发光 

如今死后如晚星在逝者中显耀

如果你在班上教孩子读到了这首诗，请按奈住你教学的心里冲动，不要着急告诉柏拉图是谁，就让柏拉图这样平常地记在心里，留给他们将来再次遇到柏拉图那份相遇的惊喜。这首诗，太经典了。大家读过《小王子》，当你仰望天空的时候，当你看到千万只星星，几百万颗花在对着你笑，几百万个铃铛在响，几百万颗星星在唱歌。这是四年级孩子可以懂的诗了。

这是四年级孩子的一篇日记《外婆走了》：“从前你是晨星在人世间发光，如今死后如晚星在逝者中显耀。4月11日下午9时40分，医生断定，我亲爱的婆婆走了。到现在，我都不知道是什么原因让婆婆离我们而去。看着身着红色寿衣的安详静卧的婆婆，总觉得下一秒她就会睁开眼，和我说话。我耳边总是传来婆婆的说话声，大脑一直在回放和婆婆在一起的美好时光，我们一起浇菜，散步，晒太阳……

唉，现在想又有什么用呢，婆婆已经不在了。

4月18日，也就是今天，早上8点10分，婆婆被送进了火葬场，过了一会儿，从烟囱里升起一缕青烟，我想，那正是婆婆。

说忍着不哭那都是假的。我哭到最后，连眼泪都哭没了，眼睛肿了，嗓子哑了。我连忙擦干了眼泪，因为婆婆看到了肯定会不高兴的。

这一天，我们都沉浸在悲痛之中，看着婆婆的照片，心里就特别的难受。虽然我知道：一切都会过去，一切都是瞬间，而那过去了的，都将成为亲切的怀恋。

婆婆，我好想你！”

到了四年级已经不是引用了，是化用了。他的结尾“一切都会过去，一切都是瞬间，而那过去的了的，都将成为亲切的怀恋。”会让你想到你读过的哪一首诗，《假如生活欺骗了你》。高贵的阅读，真正的经典诵读，自然会提高孩子的写作境界。请看下面一篇《假如生活欺骗了你》：“假如生活欺骗了你，不要犹豫，也不要愤概！不顺心的时候暂且容忍；相信吧，快乐的日子就会到来。我们的心永远向前憧憬，尽管活在阴沉的现在；一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。”

老师们，最好的培训是什么，是读书。上一次再一次读书，还记发声诵读是什么时候吗？发生诵读，发生诵读，你才吃进嘴去啊，那是我的家长会，家长会是诵读。诵读什么？家长会就是诵读他们孩子读的东西。

我的吟诵课，我的诵读课，由一年级到四年级，将来有五年级和六年级的。你们会看到我们的家长我们的宝贝，从一年级读到六年级读成什么样子，越读越漂亮。六年过去，我的家长跟着我从儿歌童谣一年一年得读下去，读得越来越漂亮。一缕书香是最好的让人保持美丽的一种生命的力量。

 请大家看看这个视频，我的家长会，一个学期只开一次喔。

我们读的是刚刚孩子读的一篇古文叫《虎假虎威》，我们班上有63个宝贝，每次开家长会，是什么情况吗？爸爸妈妈抢着来，用剪刀石头布，尤其是父亲，父亲开完家长会，从我们的学校到小区要经过一片操场。三五个父亲开完会以后，不忍心立刻回到家里面，他们会在操场上坐下来，说刚才的氛围太好了，会久久的回味。我就希望通过这样的家长的诵读把一缕书香带到家庭。

下面说到六年级了，一段经典来自汪曾祺的《花园》：“巴根草，绿阴阴。唱个歌，把狗听。”每个孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的声音一处处断。这种声音只有拔草的人自己才能听见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。”                    

我读五年级学生写的《人间五月天》：“‘布谷’‘布谷’‘布布谷’，五月是鸟的天堂，布谷的歌声让五月成了音乐之都。听，它们正在争论五月属于谁呢！‘错误，错误，你们说得全是错误！’第五只布谷鸟急切地说，‘五月不光属于鸟虫青蛙，花草树木，五月也属于小学生！不管什么天，他们诵读都很有精神！花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的，这正是人间五月天啊！’”

 六年级的小孩，能读古文，古文也不能充满教化的，要有形象韵律的。这篇古文，我带着200多老师读过，不知道中学的时候，老师让不让读古文，我们试读一下郦道元《三峡》，清荣峻茂的感觉要出来喔。

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！’”

再听孩子朗读……

这是六年级孩子的诵读，我们往下看，这是最近刚刚写的，4月2号的一篇日记，写的是红头石楠，大家见过这种植物吗？上面长红色的叶子。

“公园里的色彩十分明艳：最外围是红色的红头石楠。每到春天，它们便满处红色的新芽。她们不会开花，但努力向花学习，希望和花儿一样美丽。或许是着急想证明自己吧，她们用新叶层层叠叠地拼命把旧的绿叶盖住，不想让下面那更多的绿叶占了风头。这要强令人觉得可笑，但这种学习精神却令人肃然起敬。”

红头石楠虽然永远开不了花，但它还是努力去学习花的样子，连植物都有上进心，我们还有什么理由不认真学习？为什么孩子会这样说，因为孩子都读这样一本书，《科瓦奇讲植物》，这本书告诉我们什么，此时此刻星星在我们的顶上闪耀，我们看不见，可是没有眼睛的花，他用生命感受到了，所有的花都跟星星学习，开出了放射性的星芒状的花朵。

孩子爱听故事，谢谢大家！

 
作者：薛瑞萍（安徽省合肥市第62中学小学部，著名小学语文教学研究专家）