学本课堂应处理好主体和主导的和谐统一关系
 

有效的数学教学活动是学生主体作用和教师主导作用的和谐统一，应体现“以人为本”“以学为本”的理念，促进学生全面发展。学生和教师是有情感、有思维、有交流的学与教的统一体，学生主体作用和教师主导作用也是课堂教学中的矛盾统一体。以学习者的学习为本的课堂即学本课堂，其关注点之一，就要重视处理好学生主体作用和教师主导作用的关系，实现学生的学与教师的教的和谐统一，使课堂教学达到高效率、高效益。

学本课堂，要把学生真正当着学习的主人，把课堂教学的时间和空间还给学生，让学生有充裕的时间进行自主学习。要重视采用“先学后教”的教学方式，让学生自主学习、合作学习和探究学习，为学生的终身学习奠基，培养学生的自主学习能力。

学生是学习的主体，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥。学本课堂，要重视采用启发式教学落实学生的主体作用，要重视教给学生数学思考方法，让学生学会数学思考，掌握数学思考方法。当学生遇到疑难问题时，教师应不急于把答案告诉学生，多鼓励学生继续积极探究，独立思考，大胆发言。要善于在知识的疑难之处给予启发、点拨，在思维受阻之时给予疏通、开导。当学生回答问题出现差错时，教师应不急于说出正确答案，多鼓励、启发、引导学生调整思路，寻找正确的方法。当学生找到解决问题的正确答案后，教师还要引导学生继续深入思考或寻找其他的途径和方法，以培养学生的求异创新精神。

学本课堂，还要重视引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生掌握解决问题的策略，感悟、体会和运用数学思想方法，使学生想学、乐学、学会、会学，真正达到“教是为了不教”的效果。

作者：邱廷建（福建省上杭县教师进修学校小学数学教研员，著名特级教师）