描绘一种痛

杭州市大关小学教育集团  罗才军

教学目标

1. 在回味、感知、交流、描绘中分享个体生活中疼痛的经历和感受。

2. 以例文鉴赏的方式揣摩描绘一种痛（感觉）的基本思路与方法，培养学生细腻感知生活的兴趣以及独特创新的表达能力。

3.激发学生用语言文字观察和表现真实生活的欲望，知道即使是疼痛也是生命的馈赠。

教学过程

 一、回味一种痛——生理的痛

不认识痛苦，就不是一条好汉。——法国作家 雨果

1.出示，唤醒一种痛。

头痛、牙痛、胃痛、脚痛、肚痛

酸痛、刺痛、绞痛、钻痛、爆痛

2.回味，表达一种痛。

你有没有过疼痛的经历？
二、描绘一种痛——明知不可为而为之

1.练写，抓住这种痛。尝试用笔描绘这种疼痛的经历。一个细节，一两句话，把痛的感觉写出来。

2.剖析，写好这种痛。剖析这种描绘的基本方法。

3.缓冲，越过这种痛。
三、揣摩另一种痛——心理（情感）的痛

1.突转，打开最深的痛。

我们的大诗人、大作家更厉害，不仅描绘了各种痛，而且这些痛保留千年，还不断复活在我们现在读到它的每一个人。这是一种什么样的痛？

死去元知万事空，但悲不见九州同。——丧国之痛

自是人生长恨水长东。——悔憾之痛

物是人非事事休，欲语泪先流。——失人之痛

相顾无言，惟有泪千行。——无奈之痛

晓来谁染霜林醉，总是离人泪。——离别之痛

2.体味，领略无“痛”之“痛”。

不带一个“痛”字，好像也没有头痛、牙痛这样具体的痛的地方，也没有刺痛、绞痛、这样明确的痛的方式，但似乎又比他们更痛。
四、描绘更深的痛

你碰到过这样的痛吗？请你也尝试着描绘这样的痛。
五、探讨世间的种种痛

1.反诘，深度思考痛因。

痛是不是就一定意味着就是不好的？身体的痛应不应该存在？其他的种种疼痛，如失败、后悔、无奈等等，是不是也不应该存在？

2.融合，烙印痛的意义。

疼痛的容易忘记，就是上天给予人类的恩赐。